罗切斯特大学：上外学子喜获排名前30的University of Rochester第二外语教学硕士录取

某同学的妈妈在学生大三的时候，来到我们办公室，讲述了自己的爱女目前大三了，对于究竟在国内读研还是出国留学，比较迷茫。在了解到孩子目前就读上海外国语大学，GPA3.7+，孩子性格比较恬静但又很有主见，妈妈家庭这边是教育世家，就给家长介绍了第二外语教学这个方向：教授母语非英语的人英语。妈妈听了很有兴趣，打算等女儿放寒假的时候，让女儿回来面谈后，再自己决定。

寒假，某同学如期出现在了我的办公室，我给同学分析了出国留学的三大优势：

1.学习更地道的美式英语

2.进入世界名校

3.未来研究生毕业就业有优势，或者可以转博士继续深造

某同学结合自己的人生职业规划，做一名高级英语教师，认为出国，去美国，确实是最佳的选择。在对比了几家同类型机构后，最终选择了服务细致，专业水平高的重庆美研团队。

进入服务之后，某同学们给学生规划了托福考试、GRE考试、暑期教学实地实习、教育理论对比科研等。

学生托福首考102，这个是她正常水平的发挥，后面几次考试就一直停滞在这个水平，本来目标是105+，学生有些着急，家长也有些着急。在分析了学生心态疲惫的情况下，建议学生转考GRE，学生GRE首考312，也不是很有利，家长就更加着急了。

在这种情况下，我们一方面稳定家长情绪，另一方面帮助学生在暑假期间找到了新东方托福大班课的助教职位，让她去深入体验一下语言教学的精髓。之后安排了一次美国远程职业规划训练，学生通过和导师的讨论，确定了中美高二学生课堂教学差异的主题，并在两个月时间，查阅资料，完成了这个实习报告。

实习1：

重庆新东方托福强化班助教（2019.7.3-2019.8.2）

在这一个月的实习中，某同学负责联系学生及老师，组建聊天群且积极地与学生沟通，收集建议与反馈。同时，某同学需要与学生一起上下课，完成每节课的课堂笔记，并按时发送给学生，答疑解惑。除此之外，协助老师的教学也是某同学工作的一部分。比如，课前检查多媒体设备，课后帮老师批改部分作业，监督学生的学习进度等等。为完成这些任务，熟练操作投影仪、使用社交软件和办公软件如word和excel的技能都是必不可少的。

在工作的过程中，某同学也有因疏忽而犯错的时候。在结课前，由于未接到通知，某同学没有前往监考学校安排的模考。由于没有人指导，不清楚考试操作，部分同学浪费了许多时间。在这一纰漏之后，某同学向同学们诚挚地道了两次歉，也承诺同学们在日后的学习和校园生活中有任何困难某同学都会真诚地提供帮助。这也让某同学获得了同学们的谅解。从这次失误中，某同学意识到，在接触新工作时，一定要多询问多了解，列出自己的安排与目标。有时领导或老师并不会事无巨细地说明和指导工作的每一个步骤，但想要将工作做到最好，一定要积极主动地参与、问询。

某同学非常感谢这一次的工作机会。在旁听课程做笔记的过程中，某同学学习、感受到了四位老师针对听、说、读、写四个方面不同的教学方法。它也让某同学结识了一群可爱的学生和朋友。不少同学至今也与某同学保持着联系，分享着各自的生活。更重要的是，在短短的一个月里，某同学见证了同学们突飞猛进的进步。这令某同学不得不惊叹教育的力量。同时，这段时光也给予某同学不可名状的成就感和满足感，因为他们的成长与某同学每天的督促也不可分离。这样简单充实的快乐坚定了某同学成为一名教师的信念。

实习2：

通过学习classroom discourse相关内容，将其做为一种视角或方法，运用到课堂教学互动的分析当中，完成一篇结课小论文

研究方法：

1) 选定不同的课堂事件

2）描绘各个事件的背景、特性

3）对比分析各个课堂事件，总结其反应的问题

研究过程及成果：在正式展开前，某同学阅读了Elinor Ochs的Transcription as Theory及Stanton Wortham的Learning Identity: The Joint Emergence of Social Identification & Academic Learning部分内容，学习了如何做好课堂的transcript以及如何运用transcript进行discourse analysis。为巩固知识，某同学按照老师的要求完成了几个课堂片段的transcript，并开始自己寻找课堂实录做为课题论文的素材，思考选题。最终某同学拟出了自己的论文主题：中美11年级课堂教学差异分析，选择了两则分别代表典型中美课堂的视频作为研究对象。通过反复观看、对比两则视频，某同学将对比内容划分为三个板块，列出了大纲：中美教学多媒体使用程度及方式差异、师生互动方式及对象差异、教师教学语言特色差异。其中，第二和第三板块囊括了较多classroom discourse analysis的内容。为了完成论文，某同学首先将录像的关键部分做了transcript，并分别进行剖析。其次，某同学通过谷歌、中国知网等引擎搜索了各个板块的相关文史资料，并记录了有用的信息。紧接着，某同学写出了文章详细的outline，最后花了两个星期左右的时间将所有内容填充，完成了约3500词的小论文。

影响：这个项目是某同学与“课堂教学”相关知识和研究的第一次接触。虽然内容比较简单、基础，也并没有取得卓越的成果，但它使某同学对classroom discourse有了基本的了解。更重要的是，在阅读各种文献的过程中，某同学对课堂教学、课堂言语行为分析这一方向产生了浓厚的兴趣。在未来，某同学愿意去学习更多的这方面的知识和研究，诸如不同的nonacademic factors会对教学造成怎样的影响，brain和gender等因素是否又会影响学生的知识的吸收。并且某同学也相信，对这一领域更深入的了解，能帮助某同学自己及更多希望成为教师的人，明白如何开展更好的教育，成为优秀的教育工作者。

实习的过程，让学生对自己产生了更强烈的信心，随之也带来了托福和GRE的突破，分别把托福考到了105，GRE考到了320。

有人说，做父母就是长情的陪伴，我想说我们带美研的学生，也是长情的陪伴，除了陪伴学生，还要陪伴家长~

目前该同学收获了纽约大学、南加州大学、范德堡大学、罗切斯特大学等四所大学第二外语教学硕士的录取。

院校解读

留学方案

案例分析

优势分析：某同学本科院校背景好，GPA高

弱势分析：托福和GRE初考不利，实习经历欠缺，准备周期短

困难1.找不到实习

解决方法：进入到申请的中期，学生想申请语言培训类学校的助教职位，但因为暑假时间短，很多机构不接受少于3个月的实习申请。在了解到学生的困难后，我们积极联系了重庆新东方国外部的老师，提前把学生简历发给招聘老师，学生暑假回来后，立刻参加面试，并获得了这个职位。学生通过实习，不仅增长了自己的教学协助经验，也领略了教育的神奇力量，对未来自己求学的TESOL方向有了更大的信心。

困难2. 缺乏有力的推荐。

解决方法：为学生安排了美国远程职业规划实训活动，由有经验的美国教育集团任职导师，带领学生做课堂教学模式解析研究。学生在导师指导以及自己的努力下，完成了一篇长达3500字的英语论文，具备了初步的教育研究的能力。同时，通过这次实习，获得了导师一封有价值的推荐信。

困难3. 缺乏海外交流

解决方法：该同学决定留学的时间比较晚，虽然后面的语言分数，GPA都还不错，但因为在教育上的投入和执着显得还是微弱了一些，也没有时间再做海外交换了，最后错失宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学的录取，也算是给后来的同学一些警示吧。如果该同学能够更早的树立自己的职业目标，在大一和大二就开始做更多积极的教育实践以及海外交换，在这个领域有更多的成果，那么拿下藤校录取也是有机会的。