因为对新东方的支持，所以放心托付于此，最终让大家心想事成，获得澳新研究生的录取，让我们来看看这个案例吧
学生背景： 该老师
录取院校： 蒙纳士大学
案例分析
虽然从事留学行业工作已经多年，见识过很多类型的学生，但是第一次听说 该老师的情况还是很意外。我不仅惊讶于该老师的年龄，更惊讶于在这样的年龄仍然能坚持追求自己的梦想，并被她这种持之以恒的精神所感动和震撼。盛夏的 8 月，我们收到了该老师的申请，她希望能次年2 月入读澳洲名校。在详细看了该老师的信息表、整理了思路后，我们就开始讨论适合她的专业
方向和院校。综合考虑年龄、复杂的背景及澳大利亚 GTE（真实的临时入境者）审核等因素，我们把专业确定为对外英语教学专业，院校选择锁定堪培拉大学和伍伦贡大学，将蒙纳士大学作为冲刺目标。
该段国内中学、大学的英语教学及日本的汉语教学工作经历。甚至，她学习或工作过的一些学校都已经更名，而我也是第一次看到了 90 年代初的大学手写成绩单。如此复杂的背景既是好事又有难点。好的是 L 老师可以将申请文书写得饱满而精彩，难点则是如何通过学校的 GTE 审核。经过整理和筛选，该老师仅发表的刊物和论文目录就长达两页纸，个人自述（PS）则由 该老师从她的工作经历和学术成就着手，重点突出她在实际教学中发现的问题及对澳洲的教学理念和优势的认知，结合自己对未来英语教育教学改革理念的想法完成撰写。经过两个月的焦急等待，堪培拉大学的 GTE 审核未通过，原因是高龄和学习目的。经过紧急联系蒙纳士大学、跟进 该老师的申请状态，学校要求补充专科学历、目前就职大学所出具的归国后的返聘证明等材料。三个月后，蒙纳士大学终于向 该老师抛出了橄榄枝。在这期间，我一方面担心申请结果，另一方面也想安抚该老师的焦急心理，但电话里却明显能感觉到她的和蔼和坦然。喜获录取当天，无论是我们整个团队还是该老师本人都几乎喜极而泣，不仅为了自己的付出而感动，更为能为该 老师打开留学之梦的大门而骄傲。
雅思的准备对于该老师来说也并不是一帆风顺。虽然一直致力于国内大学的英语教学研究，但 该老师并未参加过雅思等出国考试，教与学这两个过程既相通又不同。等待录取期间，该老师考出了 5 分的雅思成绩，弱项在听力和写作。为了不耽误整体学习计划，该老师对于国外的语言课程设置和氛围也提前做好了功课，相信自己在国外语言提升空间更大。依据该老师的绩，校方安排了 30 周的语言课程。
完成了申请工作，接下来就到了关键的签证环节。虽然澳大利亚的签证不需要面签，但是一样会有移民局委托领事馆进行电话抽查来审核入境的真实目的。签证材料的准备相对顺利，最重要的是学习计划和电话调查。该老师的学习计划细化到她的每个阶段的学习、工作和生活经历，贯穿始终的则是她出国留学的梦想，而归国动机则从归国返校后的英语教学研究和变革着手，辅以补充的学校返聘证明，这些都在说明该老师并无移民目的，这无疑将为电话调查提供最有力的证明。为了让签证官对该老师的背景有更加清晰的了解和认识，我们将 CV 也一并附在签证材料中。对于该老师的电话调查培训，我们共同模拟了四次，问题细化到从学习、工作到生活的方方面面。焦急的等待中，该老师还是在签证提交后的第四周接到了电话调查，问题的范围基本都在我们的预设中，但是个别问题的细化程度还是超出了我们的想象。比如，简要介绍我国改革开放后首次全国统考的情况，因为该老师就是这一届的专科学生；工作单位更名的原因和时间；赴日本的详细原因和时间以及婚姻状况的细节；归国后的职业发展及个人生活等等。虽然我没有亲耳在电话里听到该老师的回答，但从该老师反馈的成稿文字以及她多年的经历所历练出来的那份从容和淡定，我坚信该老师距离实现自己的梦想只有一步之遥了。而在此期间，该老师也在用她自己的方式鼓励着我“请老师不必太忧虑，一切顺其自然。人生并不是每一次努力都会成功，我们只能尽人事、听天命。”终于，电话调查两天后，得知签证申请通过的时候，我们觉得这一切努力都值得了。
其实每个人心中都有自己在不同阶段的梦想，但是真正能坚持下来将梦想实现的人需要极大的勇气和坚定的毅力，该老师就是最好的榜样。虽然已近六旬，可在她身上看到的只有岁月和经历赋予她的优雅淡然和无比强大的内心，而正值青春年华的我们，有什么理由不去为了自己的理想付出全身心的努力？感恩该老师让我在她实现梦想之路上也实现了我自己的价值，相信岁月不负任何有准备的人。
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