美国陶艺教育概况
美国的陶艺教育的启动和发展直接受到19世纪英国的艺术和手工艺运动的影响，运动的领导者威廉·莫里斯主张艺术为大众，教育为大众，自由属于大众。他和运动的其它领导人已经发展成为社会主义者，因为他们相信，在现行“商业”的体制下，艺术不可能具有真正的生命力和得到真正的发展，对莫里斯来说，复兴手工艺不止是一项复兴美的任务;它也是改造社会的一条途径。)此期间，一些著名的艺术和手工艺运动领导者曾到美国巡回演讲，宣传手工艺运动的思想。起到了推波助澜的作用。1895年埃尔伯特和艾丽斯、哈伯特在纽约的东奥罗拉成立了著名的罗伊克·罗夫特手工艺团体。他们帮助并实现普及莫里斯的手工艺理想。
最早的学校陶艺课程的设置，在美国俄亥俄州的辛辛那提的一所设计学校开始实施，但规模小的可怜，只供女士们消磨时间。1895年同样在俄亥俄州大学虽然成立了第一个陶瓷材料系，但是它强调的是技术和工业，而不是艺术审美方面的教育。也就是说在1900年之前，美国实际上并不存在正规的陶瓷艺术教育。真正开创美国陶艺正规教育的是由英国人查尔斯·弗格斯·宾斯在1901年创立了纽约州立大学阿弗雷德陶瓷学院。
宾斯出生在英格兰，他父亲是英国皇家伍斯特瓷厂的负责人，宾斯从小就在厂里当学徒，因此对陶瓷工艺非常熟悉，后又在伯明翰大学学习，1897年定居美国。宾斯为阿弗雷德大学制定了一整套的教学计划，在当时是独树一枝的。因为它同时关注陶瓷的工艺和艺术的审美两个方面的问题。在随后的近30年的陶瓷专业教育研究中，他们一直与纽约州政府合作，开设了一个以粘土的用途研究为特征的陶艺教育师资训练证书课程。为美国培养了一大批陶瓷教育人才。直到现在，阿弗雷德的陶艺教育仍然是北美和世界上最重要的陶艺教育高等学府。(目前纽约陶瓷学院有十一个学士学位及三个硕士学位授予点。包括陶艺、玻璃、雕塑、绘画等。目前在校生约有2000名大学部学生，340余名研究生，学生来自全美各地三十几个州及二十多个国家。该院是《纽约新闻和世界报导》杂志评出的全美前五名的艺术学院。该学院有着一流的教学设备和师资，教学空间宽畅，有30几间房专门提供研究生使用，实验室有65座不同功能、型号的窑炉及各种泥料处理、成型、干燥设备。有世界上最丰富的陶艺书籍收藏的图书馆和大量的幻灯片资料库，陶艺博物馆也在1991年建立，收藏有世界各地的大量古典和现代陶艺作品。
该校课程设置也较有特色：陶艺系大学部强调发展及熟练所有成型、烧制技巧，以做一日和尚撞一天钟有能力发展更新的创意及理念。一年级主要是专业基础课;二年级起就进入工作室学习配制泥土、釉药、拉坯、手塑、制模、注浆成型，以及装烧窑。三年级则在观念及技巧上加强训练，在不同课程中学习制作雕塑性作品，实用性器皿或平面壁饰，四年级则与指导教师作一对一的研讨，研究创作目标，完成毕业设计作品。可以说该校陶艺系的专业课程完全在实验室内完成，因此学生动手能力很强。学习窑炉就由技师带学生拆掉一座旧空窑，再动手建一座新窑。研究生的学制是两年。该系每年只收8名陶艺研究生，2名玻璃艺术研究生及3名雕塑研究生，据说每年入学竞争相当激烈，因为每一位录取的研究生都会有一间工作室及奖学金和一份在系里担任研究助理或助教的薪水。
陶艺系目前有三位教授及四位副教授，他们是魏·库辛，安·卡如尔，温·海格比和安·吉尔，强·吉尔，沃特·麦康涅尔，琳达·丝库拉，其中魏·库辛教授曾在60年代担任美国陶艺教育协会主席，在美国享有极高的声誉。
美国的专业陶艺教育在二战结束后，得到了空前的发展，战争没有给美国经济带去不适应现象，相反当时的美国经济进入了一个繁荣时期，这个繁荣时期一直持续到70年代，有利地支持了高等教育中的艺术教育的发展。许多综合性大学纷纷设立艺术学院，扩大了陶艺教育规模，原本以师范学院规模的陶艺工作室教学，迅速扩大成具有研究生学位授予权的完备的科、系。如，芝加哥艺术学院，罗德岛美术学院等等。他们是美国陶艺专业教育的最有成就的一部分。
美国陶艺教育的形式和类型
美国陶艺教育的形式主要有二种“学校陶艺教育”和“社会陶艺教育”它们是相对而言的。所谓“学校陶艺教育”是在各级各类学校内所进行的艺术教育教学活动;“社会陶艺教育”则是由博物馆、美术馆、画廊和基金会、艺术中心等社会机构组织所承担和实施的教育。二者的教育对象不同，前者局限于学院学生，后者则包括学校学生在内的全体社会公民;就施教途径和方式而言，前者不仅要提供精心构思、制定的教学计划、教学内容、课程安排、教学评估等，而且还要考虑到不同的培养目标和受教育者的年龄层。后者基本上不顾及这些，它主要是通过艺术作品的陈列和展示来发挥它们的教育作用。
美国学校陶艺教育的二种类型
一、专业陶艺教育。以培养纯艺术家和陶艺师资为目标的艺术学院。它们已经形成了一整套的完备的学院体系和教学模式。
二、普通陶艺教育，“普通陶艺教育”是相对于“专业教育”而言的。它面向非专业陶艺层面。其有三个层次，①幼儿园的陶艺手工课程。②中小学陶艺课程。③高等学院非专业陶艺教育。
在世界上美国是最早提供陶艺教育的国家，在普及陶艺教育方面，美国已走在了前面，有专门的教育方法，不同年龄段的教学内容安排是循序渐进，由浅入深形成了一个有机整体。
美国陶艺专业的学位和要求
本科学制2～3年学位：学士学位 bachelor's degree
基本的陶瓷工业技巧和理论十分基础
硕士学制1～2年学位有二种①M·A(艺术硕士)
②M·F·A(美术硕士)
二战以后，M·F·A取代M·A成为工作室教师的最高学位。但获得这一学位的必要条件，各个学校的要求均不同。一般来说，M·F·A要求学生本科毕业后继续学习两年后提交一篇论文和举办一个作品创作展。而M·A则意味着学生毕业后再继续一年时间的学习。
陶艺专业没有博士学位。
据统计：美国到七十年代末期，就有近500家高等院校可提供陶艺专业的学士和硕士学位。可见陶艺教育之普及。
美国陶艺教育的特点
①普及程度高，不同阶层、不同年龄段的人，只要有兴趣，都可以参与。
②自由、活泼开放形式多样，充分发挥学生的主观能动性、创造性，培养独创性的能力，创新精神。
③追求人文倾向的陶艺教育，将“由技入道”和“由理入道”两种方式结合起来的综合性和全新的教育模式，是一种张扬“艺术化生存”的教育。
2015年美国大学陶瓷艺术专业排名
第一名：Alfred University—New York State College of Ceramics
第二名：Cranbrook Academy of Art
第三名：Rhode Island School of Design
第四名：Ohio State University
第五名：California College of the Arts
第六名：Ohio University
第七名：Arizona State University
第八名：University of Colorado—Boulder
第九名：Louisiana State University
第十名：University of Nebraska—Lincoln
就业前景
陶艺可不光是些瓶瓶罐罐，小到精密仪器，大到城市巨型雕塑它的用武之地正在逐渐扩大着，陶瓷与现代科学和技术相连接，将以其材质的特殊性，在日常生活以及科学研究中发挥越来越重要的作用。
