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考研过后的两周，很多学生开始焦虑的等待考研结果。每年的这个时候，大四的学生，都是最焦虑的。这种焦虑，不仅仅是对分数的期待，更多的是对自己未来的展望。
早在2019年的暑假，很多学生就已经面对过国内升学的第一次考验 —— 保研。
中山大学2020届物理系的两名学霸，早在暑假就接到了北京大学的直博录取。
北京大学，国内最高学府，这对于很多学生都是梦寐以求的，但这两位好兄弟，却有着不一样的看法，经过导师考察和自己未来科研方向的评估，他们放弃了国内的直博机会，毅然选择了赴美深造之路。
学生1背景：
院校背景：中山大学 物理专业 年级Top 3%
申请：美国专业排名Top30名校（斯坦福大学、加州伯克利等）
第一份录取：北卡州立大学（全奖博士）
学生2背景：
院校背景：中山大学 物理系 年级 Top5%
申请（转物理材料）：美国专业排名Top30材料工程名校（MIT、加州伯克利等）
第一份录取：加州大学洛杉矶分校（世界Top20）
通过中山大学两位学霸的选择，我们不难发现，以物理学为首的的一些基础学科，中美之间还是存在这一定的差距。无论是世界优秀的学府，如斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校等，或者是世界优秀科研院所和人才。
正如杨振宁先生在中国物理学会第十届物理教学委员会第一次扩大会议暨中美物理教育高层论坛讲话的中提到：
作为一名物理教师，我在美国工作过50余年。…… 由于深及历史和文化的原因，关于教育的哲学，中美之间存在巨大的差异。单词“Educate”系从一个含义为“养育”、“抚育”拉丁文单词衍生而来。反观汉语中，“教育”是两个汉字，“育”字的含义为“抚育”，它之前的“教”字的含义是“教导”。在中国的教育哲学中，教导和养育至少同等重要。 教育一词，中美二者之异，含义非凡。我想这一巨大的差异还没有被教育家、教育者和教授们所充分分析。我们这些与会者，物理教师们，一定会观察到在教育学生方面，中美之间的这一差别。相信这是一个非常重要的课题，理由当然不止一个…… —— 杨振宁
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