尽管许多国内学生已经通过了托福和SSAT的考验，但在真正的英语应用能力方面与美国学生相比仍存在一定差距。因此，建议这些学生在国内期间积极提高自己的词汇量和阅读能力，以便更好地适应美国高中的学习环境。在美国高中，许多学生普遍面临的问题是阅读量与美国本土学生相比存在差距，这进而影响了他们在英语、历史等人文学科方面的学习。
为了帮助学生更好地适应美国高中的学习环境，我们特别推出了美国历史、高级写作、高级辩论等美高先修课程。这些课程旨在帮助学生提前了解美国高中的课程内容，为他们打下坚实的学业基础，以便在入学后能够更快地适应美国的课堂节奏。
经过统计，我们发现美国高中新生面临的三大“学业困难”分别是文史类阅读、Essay写作和课堂发言。这些困难对于许多国内学生来说同样存在。因此，我们强烈建议学生在国内期间加强相关方面的训练，以便更好地应对未来的学习挑战。
文史类阅读
在中华大地上，中学历史课程旨在传授历史事件及其深远影响。在考核时，学生需精准掌握并准确阐述相关知识点，方能取得相应分数。若未能准确回答所涉及的知识点，即便论述再精彩亦不得分。
相较之下，美国的历史课程评价体系更侧重于研究能力。对于研究课题，并无固定之标准答案，而是鼓励学生自由发挥，提出独到见解。优质答案应具备清晰之逻辑框架，论证过程中所需之证据须由学生自行搜集。结论须依据证据进行逻辑推演。此外，研究报告亦需精心撰写，内容分析需有理有据，论证充分，文字表达需富含辩证思维。因此，报告成绩虽有高低之分，却无正误之别。
历史课程对于学生思辨能力的提升具有显著作用。学习历史并非仅仅记忆人物与事件，更在于深入理解事件发生之背景与相互关联，剖析影响历史人物决策之因素，进而探寻人类社会变迁与发展之规律。
通过此类历史课程的学习，学生的分析思考、研究、分析以及写作能力均得到锻炼与提升。实际上，历史课程已成为继语文课程之后，培养学生写作能力的又一重要阵地。
Essay写作
谈及学术写作，实际上，在美国高中的各个学科中，写作都扮演着至关重要的角色。学生必须运用精湛的写作技巧来展现对课程内容的深刻理解，这无疑是培养学生逻辑思维和条理性能力的有效途径。众所周知，写作往往是多数中国学生的薄弱环节。相较之下，美国学生从小就开始接受专门的写作训练，学习如何构建论点、如何展开论据。相较之下，中国学生在这一方面的训练显得较为欠缺，尤其是在批判性思维的培养上。因此，在面对紧张的考试时间时，他们往往难以迅速组织起充实有力的论点和论据，使得叙述内容过于冗长而讨论不足，从而影响了终的成绩评定。
课堂发言
新生在美国高中遇到的后一个挑战是课堂发言。在美国高中的课堂上，随堂讨论是非常常见的。许多初来乍到的新生反映，由于语言水平或课堂发言习惯等方面的限制，当他们还在构思语言或想要表达一个完美的观点时，课堂的讨论已经转向了下一个主题。
然而，这些课堂发言的目的并非要求学生必须得出一个明确的结论，更重要的是通过讨论的过程来提高学生的思维能力，培养多元化的思考方式，以及学会如何准确表达自己的看法并妥善应对他人的回应。
针对上述新生在美国高中课堂上可能遇到的三大难题，我们特别推出了先修衔接课程，旨在帮助同学们更好地适应和融入美国高中的学习环境，克服各种挑战，实现顺利过渡。
