在美国的高中教育体系中，学生享有广泛的自主选择权。他们可以根据自己的兴趣和目标选择课程，并在课后接受辅导，但辅导时间通常不会超过两个小时。此外，学校每月都会举办各种丰富多彩的活动，如全民狂欢、舞会、拉力赛、游行、变装周等，而学生之间也会自发组织各种派对和课外活动。这种教育模式允许学生在完成主科和必修内容后，根据自己的兴趣和优势选择深入学习的课程，包括艺术或音乐类课程，都可以作为大学升学的重点课程。因此，尽管美国高中的要求严格，学生需要付出更多的努力，但他们也有更多的机会去追求自己的兴趣和梦想。
在美国，申请好的大学并不仅仅取决于学术成绩。除了拥有优秀的GPA，成功进入名校的学生通常还会积极参与多个社团、体育队和学生会等活动。他们还会利用周末和暑假时间参与社区服务、义工工作和学术课程等。这种多元化的要求和期待促使学生全面发展，同时也让他们有机会深入探索自己的兴趣和爱好。
这种教育模式使得美国成年人在个人爱好方面普遍积极向上。他们从小就培养了各种兴趣，这些兴趣不仅丰富了他们的生活，也让他们在工作中更有创造力和竞争力。与此相比，一些只关注学术成绩的学生在离开校园后可能会感到迷茫和无所适从，缺乏个人爱好和兴趣。
在美国，一个人的职业和兴趣爱好可以完美结合。例如，一个计算机硕士可能在周末从事保护蛇类的工作，一个数学老师可能热爱攀岩和极限运动，一对金融夫妻可能在周末成为专业潜水教练。这些例子表明，追求个人兴趣和爱好并不会影响一个人的职业发展，反而可以让他们更加充实和满足。
因此，我认为会生活的人应该既努力学习又认真玩耍。学生应该有机会选择自己感兴趣的课程和活动，并在其中发现自己的潜力和优势。这样的学生不仅能够在学术上取得好成绩，还能够拥有丰富多彩的生活和深刻的回忆。这样的孩子将来无论从事何种工作，都会是快乐的人，因为他们拥有属于自己的爱好和追求。
最后，我想强调的是，我们应该给孩子一个机会去选择自己想走的路。我们不应该为他们设定固定的目标和期望，而是应该尊重他们的兴趣和选择。只有这样，他们才能真正地发掘自己的潜力，成为有追求、有创造力、有幸福感的人。
