1）北美学校为什么这么重视课堂参与呢？
源于欧美文化对自我表达的重视，在课堂中绝对不是老师给学生单方面的输出知识，更多的是让学生在和同学、老师交流的过程中，不仅对知识点有更深的理解、碰撞出更多火花，同时锻炼他们的自信心和表达能力。
研究教育心理学，被称为课堂问题解决专家的Kenneth Shore博士说过，“Class participation is an important aspect of student learning.When students speak up in class, they learn to express their ideas in a waythat others can understand. When they ask questions, they learn how to obtaininformation to enhance their own understanding of a topic.”
课堂参与是学生学习的重要方面。当学生在课堂上发言，他们能学会去用一种易于他人理解的方式来表达。
而当他们问问题的时候，他们能学会自己寻找信息、加深理解。
除此之外，研究表明，课堂参与与学业能力、学业表现、自律性、时间管理能力等都有很强的相关性。
研究通过日常的观察测评和同学的自我评估，将学生分为低参与度、中等参与度、高参与度三个类别，通过对他们三组进行的不同能力的测试和评估，得出以下结论。
如图所示，低参与度的学生中问题解决能力优秀的学生只有37%，而高参与度的有58%
如图所示，低参与度的学生中能够花时间来得到好成绩和课外能跟导师交流的的学生分别只有27%和4%，而高参与度的有73%和51%
低参与度的学生中能完成自己计划说到做到的只有48%，而高参与度的有75%
如图所示，能平衡好时间的低课堂参与度学生只有34%，而高参与度的学生63%都能很好地平衡课堂和活动的时间
因此，可以说课堂参与度越高的学生，会有更好的学习习惯、学习能力、学习素养，以及更高的成绩。
什么样的表现算是好的课堂参与呢？换句更实在的话说，能在这项上拿到高分究竟有何要求？
北美学校中每一项表现和评分都是有具体评分标准的，比如课堂展示，并不是只要“讲得好”就可以拿高分，毕竟“讲得好”是没办法量化的，这样就可能会因为老师个人的偏好，而出现不公平的情况。所以课堂参与也是有各细分的项目，来让它变得可量化的。
首先，评分标准规定了4个等级和5个类别，总分100分，依据学生的表现，最高可获得100分，而最低不足60分。
课堂贡献方面，学校不仅要求学生要参与、发言，还要求有质量的发言，为这个课堂带来有价值的观点
就算积极的举手，如果说的内容不够精彩，也是会被扣分的，当然不举手发言的话就只能得到非常低的C以下的分数。
学习态度方面，学校认为学生不是单独的个体，不仅要自己在课堂中表现得好，懂规矩，还要能有足够的团队意识，互相尊重、互相启发。
接下来是准备充分及专注程度，要求准时、守规则、专注等，最值得注意的是，学校说到满分的学生是self-directed和motivated，意思是不需要老师的督促，自己有动力自律和学习的。
最后是课堂参与质量，包括发言、课堂作业的质量等等，与前面提到的课堂贡献类似，不仅要参与，还要高效、高质量的参与。
在课堂上举起手需要很大的勇气，特别是对于语言不是那么好，性格没有北美本地人让开朗的中国留学生而言。
但我们其实不知道的是，能举手发言只是最基本的要求，要想高效地参与课堂，
提出有价值的问题激起讨论、说出高质量的观点让老师和同学刮目相看，则是需要技巧的。
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