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所有的好结果都不是一蹴而就，而是每一个努力过后的水到渠成。留学申请亦是如此，好的录取不是一气呵成的，而是找准目标、抓住机遇、不断前行，在日积月累后，收获心仪的果实。
今天文章中介绍的两位北京前途学子，虽然在申请中面对不同的境遇，但他们都坚持不懈，凭借持之以恒的努力在2023早申请中获得了全美颇负盛名的尖端文理学院——史密斯学院的青睐。一起来看看他们的申请季是如何度过的吧~
| 申请档案1
录取院校：史密斯学院（2023USNews文理学院第13）
录取专业：社会学
标化成绩：GPA 4.0+；托福 110+
主要活动：1段数学竞赛、美国学术十项全能、论文发表、金融相关研究、论坛组织者、作品集、多段领导力和公益活动经历等
服务团队：北京新东方前途出国美国本科团队
Q：北京前途帮助学生制定了哪些活动和备考规划？
学生在11年级加入北京新东方前途出国，距离申请只剩一年的时间，家长认为需要专业的团队来帮助孩子规划和提升活动背景，并对细致方向进行把控。当时家长咨询了几家机构，最在意的就是教育观念和老师的为人处世，多番沟通之后最终选定了我们，也是对北京前途专业度的认可。
规划初期，学生的托福成绩还未到100分，且备考规划不够清晰，因此需要在标化考试上付出更多的时间和精力。但学生心态很好，不论出分结果如何，都能迅速调整。即便后来标化考试接连取消，也能及时和老师沟通后续的规划方案，有条不紊地推进各项任务。
活动和竞赛方面，学生在校内属于比较活跃的类型，是团队中的主心骨，活动也主要依托学校的资源和机会进行开展，但是主线相对模糊，个人特点不够突出，也比较缺乏和学术有关的活动经历。
在时间比较紧迫的情况下，老师从学生个人的兴趣和家庭背景作为突破口，带学生挖掘和设计个性化活动。申请前，学生制作并完成了以家庭三代女性为主题的作品集。
Q：学生如何选择更加适合自身特点的申请院校？
在选校阶段，老师和学生进行了多次沟通，首先根据学生的个人风格来明确主要申请综合类大学还是文理学院。由于学生喜欢小而精的教学风格，因此老师着重为学生讲解了几所针对性较高的文理学院，学生对比再三决定把更多的精力放在文理学院上，并且预约了面试来展现自己的思想深度和对专业的热情，让招生官更加了解立体的自己。
选定史密斯学院也是因为学生的背景活动，以及个人特色都与史密斯非常贴合。女性在社会中被公平对待，无论从学习还是生活中体现女性温柔与坚定的力量，并且有良好的人文环境，能给到学生无限发展的空间，这是学生和家长最为看重的部分，也是史密斯自建校以来最关注的点。
Q：essay和申请阶段学生是如何展示个人风采的？
学生通过前期的活动规划，对自身和家庭有了更好的理解和思考，因此希望在essay中尽可能把个人的成长经历凸显出来。通过多次讨论和思路碰撞，我们决定把家庭中两代女性对学生的教育作为主线，描述学生如何平衡刚与柔并最终形成个人性格特点。
创作过程比较漫长，从撰写到修改到打磨成文，每一个细节都有学生的细腻、认真和坚定。申请前学生考出了托福110+的好成绩，完成了作品集，从活动经历和essay素材都全面地体现了她温和和坚定的女性力量。
回顾整个申请过程，学生活动背景丰富，对自己的申请非常负责，且积极主动。因为各项能力都很优秀，老师也特意为学生安排了外教老师的面试辅导和模拟面试。在提交申请的过程中，因为学生之前的邮箱暂时不能接收邮件，因此北京前途的老师指导学生与每所申请院校进行沟通，确保顺利地完成整个申请和进度追踪。
在申请表中，老师也帮助学生有效地利用活动和额外补充部分，完整地展现学生各类背景成就，并且特意上传了作品集链接，包括学生在高中时期完成的各项成果，展现了学生优秀的学术水平、专业热情、思想深度，以及对史密斯学院的无限热爱。
| 申请档案2
录取院校：史密斯学院（2023USNews文理学院第13）
录取专业：不定专业
标化成绩：GPA 4.4+；托福 105+；AP 1门
主要活动：3段夏校、CTB竞赛、沃顿商赛训练营、校学生会主席、1段公益、创建校园心理健康研究网站等
服务团队：北京新东方前途出国美国本科团队
Q：老师们是如何帮助学生进行选校的？
学生第一次与我们接触时正在美国就读9年级，经过多方对比后，北京前途老师们的专业和严谨让家长最终选择了我们来帮助学生进行本科阶段的规划和申请。
选校阶段进行的非常顺利。老师们经过调研了解到，学生所在学校的录取更加偏向文理学院。此外，孩子就读的学校也一直是以“小而精”著称的，因此相比较综合性大学，老师们更建议学生申请与她目前所接受的教育环境更加贴近的文理学院。
考虑到学生当时已经取得了105+的托福成绩，而且一直以来也维持着较高的GPA，又参加了非常多有特色且能够体现她领导力的活动。因此，我们结合学生的实际情况，最终把目光锁定在了突出关注女性领导力的史密斯学院。
Q：学生在标化备考中遇到了哪些困难？是如何解决的？
学生在高二上学期结束前将托福考到了105+的成绩，取得了阶段性的突破。但原本计划全力冲SAT和AP学习的安排，因为受疫情影响，被迫转为网课学习，这让学生的学习状态变得比较低迷。
北京前途的老师们了解到这一情况后，及时帮助学生做出调整，为了减少孩子的备考压力，建议她集中精力准备活动规划。学生也积极做出改变，高效地推进了几个校内的策划活动。
Q：老师们是如何帮助学生进行活动规划的？
学生9年级时就找到我们做长线规划，在每年我们都会对学生当下的活动进行复盘，在优、劣势方面进行平衡。在参加每一个活动前，我们也会与学生共同明确要做成的目标以及如何去做，帮助学生带着强烈的目标感去完成。
学生10年级时由于疫情未能参加夏校，一直有些遗憾。在11年级暑假，面对宝贵的时间，老师们协助学生完成夏校择校与申请。通过精密的安排，学生一共完成了3段夏校，成为了她展现自身学术实力不可或缺的一部分。
12年级时，学生积极参加校学生会主席竞选，在允许的范围内，老师们不仅给出合理的建议，还在多个议题中指导学生解决问题。学生也不负众望，成功竞选，充分展现了她自身的领导力。
整个活动规划过程中，学生的配合度一直比较高，能够和老师紧密联系，顺利完成既定任务。
Q：学生是如何在essay中展现自身优势的？
学生是一个在领导力方面表现突出的女生。在进入学生会后，为校园活动的多样性、疫情期间同学的心理健康状况，以及校园绿化环境的改善等都做出了切实的争取，并收获了显著的效果。
在主essay的写作中，我们在初期有过一丝分歧，老师们更建议她着重表达自己所具备的领导力，然而学生更希望阐述自己在留学过程中遇到的一些身份认同的经历。为此，我们展开了头脑风暴，最终达成一致，学生在essay中将身份认同过程和后续校园活动中积极活跃的表现结合起来，完成了主essay的撰写。这也符合申请院校希望在essay中看到申请者“既有又有”的期望。
整个申请过程，学生、家长、老师的良好配合和相互信任促进了我们顺利拿到这枚录取，也祝愿学生未来学习生活一切顺利！
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