美国老师如何看待应试教育-新东方前途出国

  前不久在《纽约时报》( The New York Times )的网站上，一位叫David Metz的老师发布了这样一篇文章：The American Class Room in China（当美国教育方法遇到中国应试制度）。

故事背景

David Metz是洛杉矶南岸基督中学的一名老师，他受到学校的一项派遣任务，让他带着美国的授课方式，去中国舟山中学教课。这是因为舟山中学和南岸基督中学合作开展了一项变革性实验项目，能让学生们有机会参与一项中美联合课程，为将来学生们去美国上大学做好准备。

 

两年的授课时间，让David Metz感受到了中美教育制度的差别所在：

 

自主学习是课程核心，而应试教育强烈排斥以学生为中心；

美国更注重过程，中国更注重结果；

中国学生要靠自己学会自主学习能力，而不是通过学校。

 

 

（以下内容是对原文内容的整理摘要）

 

唯一一次受邀去家长会

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起初，David向家长表达了对学生们能取得进步有着非常大的信心。David提到，学生们的参与是取得成功的关键，他们只要相互学习，就会受益匪浅。而且David希望家长们也能够多多鼓励孩子们，让他们更加充分的参与进来。不少家长都点头对David的观点表示赞同。

但是，当David在讲述自己的教学方法和理念的时候，受到了家长们的质疑。David提倡学生在学习方面要更有自主性，并且描述了一种以学生为中心的教学方法。抱着满腔热情的他，却只等来家长无数的质疑。

 

“我知道一个学生必须掌握7000多个英语单词才能在托福考试中拿到高分，三年后他们能做好准备，能被好的外国大学录取吗？”

 

“怎样才能迫使自己的孩子自主学习呢？”

 

“这种‘自主学习’是否只是美国老师偷懒不上课的一种方法？”

 

项目负责人刘茂林老师的助手，除了过来低声说抱歉，似乎也没太好的办法。这也让David意识到，他们没法理解这种教学方法，家长也同样需要老师们来教。不过在那次之后，David再也没有被邀请去家长会。

 

体会到了教学理念的差异

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有一次David决定对班级里猖獗的作弊现象说点什么，他把他想说的话先翻译成了中文，以免被学生误解。David说：如果你连续使用了3个以上不是出自自己想法的单词作为答案，你就必须注明信息来源，否则就算抄袭，这是剽窃。这番话才说完不久，David就看到一名学生肆无忌惮的拿过另一位学生的作业抄了起来。显然David说的话，对学生们没有起到任何作用。这次事件之后，David明白中国教育制度更注重结果，而美国则更注重过程。

 

David的教课方法也没有得到学校老师的完全认可。在写作课上，学生们正在低头写着五段论的文章，David则是和每一位学生进行讨论以确保他们理解了相关的材料。然而项目负责人刘老师则对这个方法不太认同。刘老师和其他教师讨论下来的结果是：和学生们单独讨论效率太低，应当充分利用课堂时间，并且在黑板上用红笔写上难点。David也采纳了这些建议。

 

期间还有一件事也给David带来了不小的困扰。一次他让学生们快速的写下一篇人物特写，也就是写下人物的名字、工作和年龄。结果五分钟之后，好多人的纸上还是一片空白。于是David让他们只写年龄，学生们还是没写出什么东西。 无奈之下David让他们从1-100中随便挑一个数字写出来，学生们都毫无障碍的做到了。David感叹到，学生连简单构思一个人物都有困难，何来创造力之有？

 

 

学习还得靠自己

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当然这次中国之行也不只是给David带来困惑和不解。他有一名叫Sam的学生，他对外面的世界充满了好奇。他会想办法跑进老师办公楼的起居室，为了能和David聊聊英语，并且搜集观点和思想。Sam对David说，很多学生像他一样，很多学习都是发生在校园之外，而且通常是通过互联网。在网络搜索受到限制的中国，他们会想方设法的躲开互联网的审查，在网上搜索他们想要了解的知识。

 

 

从这篇文章，我们不难看出一名美国教师对中国教育制度的感叹和无奈。这让我们不禁想起前段时间BBC拍摄的纪录片《中国老师在英国》。类似的剧情，只不过是把中国的教育制度带到了英国，当地学生、老师对此制度的看法褒贬不一。不同的国情有着不同的教育制度，一个制度不会因为几部纪录片，几个国际合作课程而改变。但如果学生们都学会自主学习，养成独立思考的能力，他们就能找到最适合自己的学习模式。就像David Metz在文章结尾所说的:”The ability to learn how to learn —— All on their own.” 学会学习，全靠自己。

（本文素材来源于《纽约时报》）